新人看護師の成長を支援するOJT

新人看護師の成長を支援するOJT

 

著者名:西田朋子

出版社:医学書院

出版年月:2016年04月


書籍

ISBNコード:9784260025256

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価格:¥2,592(税込)

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目次情報 内容紹介 推薦人

イントロダクション 前向きに指導にのぞむために
 新人看護師を育てることと指導者として育つこと
   1.いま求められる新人看護師育成
     集合研修とOJT
   2.新人看護師の指導とOJT
     指導する側の課題
     新人指導を自信につなげる
   3.本書が対象とする指導者
   4.本書の構成と立場による読み方
     OJTの指導方法や内容に決まったこたえはない
 前向きに指導にのぞむために
   1.指導・支援に“絶対”はない
     自分の指導・支援の評価者は新人である
     新人が変化することが大切
     新人がいるから指導も支援もできる
   2.指導経験から学ぶ
     指導経験は指導力をつける貴重な材料
     振り返り,意味づけて次に活かす
   3.周りのちからを借りて指導や支援を行う
     指導者が1人で抱え込まず,組織全体で新人を育成する
     他のスタッフの強みを発見して依頼する
   4.叱ることは必要-叱ると怒るは違う
   5.新人がヒヤリ・ハットに遭遇したとき
   6.退職した新人がいても無意味に自分を責めない

第1部 基礎編 OJTを展開するための基礎知識
 I.指導者として期待される姿
   1.役割として期待されていることを知る
     プリセプターシップ
     指導者として担う役割
   2.指導を通して成長する
     教えることは学びなおす機会
     異なる価値観に触れる
     与えられた役割を受け入れ,挑戦してみる
   3.指導をするうえでつけていきたいちから
     新人にあわせた目標の設定
     評価をするちから
     振り返っていくことができるちから
     新人を待つことができるちから
   4.配慮と工夫をして指導場面で言葉を使う
     年上の新人に教えること
     常に相手を大切にした言葉を使う
     意欲を向上させたり,低下させた言葉
   5.定点観測で新人の変化に気づき支援する
     定期的な声かけで新人の状況を把握する
 II.看護におけるOJT
   1.新人看護師が学ぶ機会
   2.OJTでねらいたいこと
     仕事で必要な能力を身につける
   3.OJTの必要性と展開の難しさ
     実践経験から学び成長する
     OJTのメリット
     看護現場でOJTを展開する難しさ
   4.OJTとOff-JTがつながる仕組みをつくる
     連動するための仕組み
     Off-JTで行われた内容や方法を知る
     マニュアルの整備
   5.OJTをよりよく機能させるために
     指導者が育つこと
     事例の蓄積
 III.新人看護師の特徴
   1.さまざまな“新人”看護師
     個別性を活かすための個々に合わせた指導
   2.新人看護師と社会化
     職業社会化
     組織社会化
   3.新人の特徴
     成長発達段階
     学習者としての特徴
     その時々の若者の特徴
 IV.おとなの学習者である新人看護師
   1.成人学習者の特徴と成人学習を理解する意義
     おとなにはおとなの学び方がある
     ペタゴジーとアンドラゴジー
   2.成人学習者の特徴
     ノールズの考える4項目の成人学習者の特徴
   3.成人学習者のすぐれた学習の条件と支援する人の役割
     支援する人の基本的な立場
     すぐれた学習の条件と支援する人の役割

第2部 実践編 新人看護師の姿から紐解くOJTのコツ
 1 新人と関係を築く
   新人の理解を深める
   指導者の気持ち
     プリセプターも不安を抱えている
   新人教育にプリセプターシップがもたらすこと
     指導体制の1つとしてのプリセプターシップ
     プリセプターが支援する期間
     関係を築くことが指導を効果的にする
   OJTの実行につなげるために
     新人のことを早い時期に知る
     指導者として自分のことも新人に知ってもらう
     コミュニケーションが苦手でも自分から話をする機会をつくってみる
 2 職場に居場所をつくる
   新人の理解を深める
   居場所を得ることと職場適応
     居場所を得ること
     役割を通して社会とつながる
   OJTの実行につなげるために
     実際にいてよい場所を伝える
     新人でも担うことができる役割を明確にする
     指導者である自分にとっても居心地がよい職場か
 3 看護職としての基本姿勢と態度をはぐくむ
   新人の理解を深める
   指導者の気持ち
   臨床実践能力の構造と基礎教育での学習状況
     臨床実践能力の構造
     基本姿勢と態度に関する基礎教育での学習状況
   OJTの実行につなげるために
     個人の価値観や信念が影響する姿勢と態度
     モデルを示してじっくりはぐくむ
 4 シャドウイングを効果的に運用して新人の実践につなげる
   新人の理解を深める
   シャドウイングを効果的に活用する
     シャドウイングとはそもそも何か
     看護現場で,シャドウイングをうまく機能させるために
   OJTの実行につなげるために
 5 目標を立て,目標に行きつく方法を一緒に考える
   新人の理解を深める
   成長のために意味ある目標にして活用する
     目標は何のためにあるのか
     目標に行きつくための方法を具体化する
   OJTの実行につなげるために
     目標と方法は新人の現状によって再設定する
     目標や達成までの方法を自分のものとして考えられるようにする
     指導者が新人の目標を理解する
 6 “わかる”と“できる”の違いをふまえて教える
   新人の理解を深める
   “わかる”と“できる”の特徴を知り,かかわる
     “わかる”の特徴とかかわり
     “できる”の特徴とかかわり
     “わかる”と“できる”の違い
     できていれば,わからなくてもよいのか
   OJTの実行につなげるために
     できるようになるための環境づくり
     根拠や理由を尋ねることを躊躇しない
 7 日々の実践の評価を通して新人の力を伸ばす
   指導者の気持ち
   新人の理解を深める
   評価の意義と種類を理解して,日々の活動と結びつける
     教育のプロセスにおける評価の種類と意義を知る
     診断的評価,形成的評価,総括的評価
   OJTの実行につなげるために
     新人のこれまでの経験を知り,教える活動に活かす
     よいところもフィードバックする
     結果のみに固執しない
 8 自己評価と他者評価を効果的に活用する
   新人の理解を深める
   自己評価と他者評価をうまく活用して,新人を育てる
     より幅広い視点で自己評価できるように他者評価を活用する
     他者評価と自己評価がズレる理由
   OJTの実行につなげるために
     自己評価のメリット・デメリットを知る
     自己評価と他者評価がズレても,恐れず伝え対話する
     フィードバックの5つの原則
 9 新人が先を見通すちからをつける
   新人の理解を深める
   一人前であることと先を予測するちから
     一人前の条件
     先を予測するちからとその必要性
   OJTの実行につなげるために
     限られた時間内で物事を行うちからをつける
     臨床判断力をつけるためのかかわり
 10 新人の主体性をはぐくむ
   新人の理解を深める
   社会人に必要な主体性を育てる
     社会人基礎力を知る
     チームで仕事をするうえで必要となる主体性
   OJTの実行につなげるために
     対話を活用して,主体性をひきだす
     しっかり任せて,しっかり見守る試行錯誤と成功体験の必要性
 11 思うようにできるようにならない新人にかかわる
   先輩の気持ち
     指導したことが吸収されず疲弊する先輩
     対人関係における難しさもある
   新人が抱える“学びづらさ”と教える側の“教えづらさ”
     他者の気持ちや空気を読みとることが苦手で心理的距離が広がる
     教える努力が報われず指導者が疲弊する
   OJTの実行につなげるために
     他職種のちからも使い適任者が対処する
     基礎教育のときの情報を得る
     実践のどこが問題かを視覚的に確認する
     今の施設が新人にとって最適な職場か,ともに考える
 12 動機づけを使って新人を育てる
   新人の理解を深める
   動機づけを理解する
     動機づけの種類
     内発的動機づけだけで行動する難しさ
     外発的動機づけの3つの重要な効果
   OJTの実行につなげるために
     内発的動機づけにつながる外発的動機づけ
     “こうなりたい”と新人が考える先輩の存在
     “できそうという感覚”の必要性

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